爱因斯坦不是好学生,泥石流的分类
分类:数理科学

著名物理学家史蒂芬·霍金,在接受美国网站BigThink访谈时称:“地球将在200年内毁灭,而人类要想继续存活只有一条路:移民外星球。”霍金表示,人类如果想一直延续下去,就必须移民火星或其他的星球,而地球迟早会灭亡。至于这个时间期限,霍金预言:两个世纪。他又说:“人类基因中携带‘自私、贪婪’的遗传密码,人类对于地球的掠夺日盛,地球资源正在一点点耗尽,人类不能把所有的鸡蛋都放在一个篮子里,不能将赌注放在一个星球上。” 霍金作出这样的预言,有着深刻的时代背景。随着人类进入工业社会,地球资源的消耗日益增多。一方面,地球上不可再生的能源越来越少,但依赖新技术的发展,人类还可以进一步开发太阳能、风能等可再生能源;另一方面,人类活动引发的生态破坏,却使全球范围内灾害不断升级。特别是进入2010年以来,灾害频发而有加剧的趋势,多个国家发生地震和火山灾害,我国的干旱、洪灾及地质灾害交替出现、俄罗斯大火持续肆虐、巴基斯坦持续强降雨、中欧多国暴雨成灾、阿根廷的寒流冰冻等等,都说明了不仅灾害发生的次数增加;而且灾害的种类正在扩大;每次灾害影响到的人口和财产损失,也比过去明显增加。除了地震和火山灾害外,其他灾害或多或少都与全球性或局部性的生态破坏有关。这一切无情地证实了,人类正面临一场严重的“生态危机”。 尽管目前看来,地球在200年内毁灭的可能性并不大;但是作为一个对世界有影响的思想敏锐的科学家的警示,却值得我们深思。霍金代表了当代知识精英的一种良知、一种生态忧患意识,而我们切莫将它视作一种“末日预言”。 至于说到“人类如果想一直延续下去,就必须移民火星或其他的星球”的说法,笔者却不能完全同意。我理解,霍金的移民外星的说法,只是说有少数航天员可以在火星或其他的星球上生活,从而将人类的种族延续下去;而不是说将人类的大部分居民迁移到这些星球上去。从未来航天技术的能力和水平的发展及经费的限制来看,人类全部移居外星球的可能性是很小很小的;就是少量的航天员,在支持他们的地球毁灭之后,可能也无法生存下去。 目前,我们对太阳系外和地球条件相似的星球知之甚少,就是一旦有所发现,但由于它们离开地球太远太远,人在其寿命周期内是不可能到达的,只能“望星兴叹”!在太阳系内,火星与地球最为相似,它是在地球轨道之外最靠近地球的一颗行星。火星大气比地球大气稀薄得多,主要成分是二氧化碳。尽管火星表面呈现出温暖的淡红色,但它其实是一个很寒冷的地方,它的温度很少升到冰点以上。火星上的气候也非常恶劣,沙尘暴比地球上还要厉害。实际上,火星的环境比核爆炸后的地球还要差。由于火星的大气有毒,航天员到达火星后,也只能在注入新鲜空气的封闭空间内生活。外出“探险”则需穿上密封制服。如何开发火星资源,比如大气中的二氧化碳、土壤中的铁、冰块中蕴藏的水,现在都只是一些设想而已。没有地球这个“大本营”的指挥和支援,航天员在火星上也许是寸步难行的。 由此可见,人类拯救自己的唯一选择,就是好好保护我们赖于生存的地球。探索火星和其他星球,只是扩大我们对宇宙的了解,移民外星的想法不应是拯救地球的选项。 霍金说“人类基因中携带‘自私、贪婪’的遗传密码”,倒是对我们的一种提醒:随着近代科学技术水平的飞速发展,特别是人向外层空间的扩张,人类内心的道德水平却没有相应的提高。德国哲学家康德在《宇宙发展史概论》中写道:“世界上有两样东西为人所赞叹和敬畏:一个是头上的星空,另一个是人内心中的道德准则。”让我们在仰望星空的同时,更加关注人类的内心世界吧!

按物质成分分类 泥石流按其物质成分可分成三类: 1、由大量黏性土和粒径不等的沙粒、石块组成的叫泥石流; 2、以黏性土为主,含少量沙粒、石块,黏度大,呈稠泥状的叫泥流; 3、由水和大小不等的沙粒、石块组成的谓之水石流。 按物质状态分类 泥石流按其物质状态可分为两类: 一是黏性泥石流,即含大量黏性土的泥石流或泥流,其特征是黏性大,固体物质占40%~60%,最高达80%。水不是搬运介质,而是组成物质,稠度大,石块呈悬浮状态,暴发突然,持续时间短,破坏力大。 二是稀性泥石流,以水为主要成分,黏性土含量少,固体物质占10%~40%,有很大分散性。水为搬运介质,石块以滚动或跃移方式前进,具有强烈的下切作用。其堆积物在堆积区呈扇状散流,停积后的表面形态类似于“石海”。 其他分类 以上分类是我国最常见的两种分类。除此之外还有多种分类方法,如按泥石流的成因分为冰川型泥石流、降雨型泥石流;按泥石流沟的形态分为沟谷型泥石流、山坡型泥石流;按泥石流流域大小分为大型泥石流、中型泥石流和小型泥石流;按泥石流发展阶段分为发展期泥石流、旺盛期泥石流和衰退期泥石流等等。

爱因斯坦从来就不是一个好学生。 他的父母,肯定没有如目下的中国年轻的父母纷纷做的,对胎儿实行胎教。因此他出生时一点也不灵泛,傻乎乎的就如一只小猩猩,到三岁时还没有学会说话。一般的中国孩子,一岁左右就会说话了。早慧的,不到一岁就口齿伶俐了。爱因斯坦才步入人生,便输在了起跑线上,前景实在堪忧。 不出所料,爱因斯坦在小学中学里,都不是拔尖生,一看就是一个没有出息的平庸的孩子。更可悲的是,他没有以勤补拙,搞题海战术,刻苦钻研。马大哈的父母也没有替他请家庭教师。这副样子,想上顶尖大学,连门都没有,读个三流大学,看来还要费老鼻子劲。 果然,他中学毕业,投考瑞士苏黎世联邦理工学院,毫无悬念地败下阵来。之后,到瑞士阿劳州立中学复读了一年,才勉强进入了这所三流大学学习物理学。 按理,考大学时碰了钉子,进了大学,就应该好好珍惜上大学的机会,扎扎实实地学好知识,以便将来谋个中学教师什么的干干以便糊口。在大学里,他也不循规蹈矩,天马行空想入非非。他的物理教授韦伯很讨厌他,说他自以为是,听不进别人的话。 爱因斯坦大学毕业后,四处碰壁,找不到工作,只能靠当“家教”维持生活。后来,一位同学可怜他,利用自己父亲的关系,把他录为伯尔尼瑞士专利局技术员,从事发明专利申请的技术鉴定工作。按中国式的思维,好不容易有了这个机会,应全力以赴搞好工作,保住饭碗才是。可爱因斯坦不是这样的。这样就不是爱因斯坦了! 也就是在专利局上班这段时期,他利用业余时间开展科学研究,三两年内,在物理学三个不同领域中取得了历史性的成就,特别是狭义相对论的建立和光量子论的提出,达到了现代物理学的巅峰。 爱因斯坦不是好学生,却一不小心成了大师中的大师,成了继牛顿之后最伟大的科学家,这给我国热衷于炒作“钱学森之问”的忧国忧民之士,提供了一条不同寻常的思路!

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