六卓越一拔尖,提出合理方案
分类:生命科学

屠呦呦等为应对“青蒿素抗药性”提出合理方案
六卓越一拔尖:培养有本领有担当的卓越拔尖人才
东海明珠挺立一座精神灯塔 追寻大陈岛垦荒精神

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新华社北京4月28日电 题:培养有理想有本领有担当的卓越拔尖人才——“六卓越一拔尖”系列计划成果综述

新华社杭州4月29日电 题:“东海明珠”挺立一座“精神灯塔”——追寻浙江台州大陈岛垦荒精神

新华社记者

新华社记者王俊禄

人才是强国的根本。为培养高水平的学术型创新人才和应用型创新人才,教育部会同有关部门制定和实施“基础学科拔尖学生培养计划”(简称“拔尖计划”)和系列“卓越计划”,不断推进人才培养体制机制创新。

浙江椒江海门码头向东29海里,大陈岛如一颗明珠,闪耀东海。

根据国家人才规划纲要和教育规划纲要部署,2009年,教育部会同中组部、财政部共同启动实施“拔尖计划”,在清华大学、北京大学等20所重点大学的数学、物理、化学、生物科学、计算机科学等学科建立了一批国家基础学科人才培养基地,探索高校拔尖学生重点培养体制机制。

60多年前,一批青年团员响应号召,满腔热血登岛垦荒,用青春和汗水培育出“艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新”的“垦荒精神”。

元培学院、致远学院,华罗庚数学班、严济慈物理班、唐敖庆班、钱学森班……20所试点高校大胆改革、努力创新,在选拔拔尖学生、开展因材施教、吸引学术大师参与以及加强国际化培养等方面初步形成了一套有效机制。

风不言,海不语,芳华在似水流年中逝去。但人们从未忘记,这座海岛从原本的满目疮痍,到如今的“东海明珠”,背后是一代代垦荒者的奋斗足迹。

“拔尖计划”不仅吸引了一批有热情、有创新潜质的优秀学生,更激发了高校教师培养创新人才的热情,带动了高校各学科专业全方位创新人才培养机制,改革教师聘任考评、招生选拔、人才培养模式、学生管理办法等,促进人才培养水平不断提高。

孤岛新生

10年来,“拔尖计划”共支持本科生9800人,已毕业5500余人。其中,98%的毕业生继续攻读研究生,在基础学科和相关领域继续深造的比例达97%;首批500名“拔尖计划”博士毕业生中已有2人入选中组部“青年千人计划”,40名学生获得世界一流大学教职。

“中午吃的笋是从椒江买的。因为海上起了雾,轮船延迟,晚到了两个多小时。”92岁的第一代垦荒队员徐定寿和85岁的老伴周银翠的午饭有些迟。

在此基础上,2010年教育部启动“卓越工程师教育培养计划”。2012年,教育部印发《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,明确提出深入实施系列“卓越计划”,着力创新高等工程、法学、新闻传播、农林、医学等领域人才培养机制,以提高实践能力为重点,探索与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才模式。

迷雾之中,高耸的垦荒纪念碑依然清晰可辨。那些芳华岁月和奋斗历程,也随着老人的讲述一一再现。

到目前为止,卓越工程师培养计划已有210所高校的1257个本科专业点、514个研究生层次学科点参与实施,覆盖在校生约26万人;在66所高校建设了卓越法律人才教育培养基地,覆盖学生9.5万余人,1146名法律实务专家和1069名高校教师入选高等学校与法律实务部门人员互聘“双千计划”;卓越新闻传播人才培养计划覆盖全部299所开设新闻学专业的高校;卓越医生培养计划参与高校达129所,每年惠及7万余名学生;累计有99所高校参与了卓越农林人才培养计划,每年惠及约4万名学生;卓越教师培养计划参与高校达64所,设立改革项目86个。

1955年初,国民党军队从大陈岛败退台湾,劫运了海岛居民1万多人,留下了一个满目疮痍的荒岛。1956年起,先后5批467名青年响应团中央“建设伟大祖国的大陈岛”的号召,满腔热血登岛垦荒。

2018年,教育部召开新时代全国高等学校本科教育工作会议,奏响了全面振兴本科教育的时代强音。教育部等正式实施“六卓越一拔尖”计划2.0,将原先的单个计划变成系列计划的组合,由“单兵作战”转向“集体发力”。

往返大陆与海岛,船是唯一的交通工具。周银翠说,60多年前,他们撂下年幼的孩子,作为第二批垦荒队员,从温州永嘉毅然奔赴大陈岛。那时乘的还是小木船,海上飘摇6个多小时才到达。

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